年會演講訓練班

年會演講訓練班

一、訓練過程中對“口才”二字的掌控和把握

1、如果單純培訓“才”，就是想培訓出來個“李白”，估計三五年后還得從來，短時間內(nèi)培訓的可操作性幾乎沒有。

2、把你自己的“才”，或別人的“才”，只要你能表達出來，別人一律視為你的“才”。因此，足見在日常生活、工作和人際交往中“口”的重要性?！翱凇蓖耆梢耘嘤?，而且不像想象的那么困難。操作方法，主要理解“口”的深層原因，然后對癥下藥！

3、“口”的培訓方法：

a）解決緊張問題。這部分主要針對心理承受力、放開心境。包括：聲音、表情、眼神和頭勢。

b)表達的邏輯性問題。語言組織的“公式”，即語言組織技巧。

c)解決表達親和力、感染力、震撼力和穿透力的問題。表達3V融合訓練。

4、各類口才培訓機構(gòu)，如果過度關(guān)注“才”這部分，或者以“才”為訓練的出發(fā)點，毫無疑問，培訓效果肯定非常地差。因為，從嚴格意義上講，“才”無法培訓，更不可能在短時間內(nèi)訓練成的。

5、判斷口才培訓機構(gòu)培訓是否有效果，你就探知是否針對“口”及相應的對策和方法即可。不管對方如何保證培訓后就能口吐蓮花。先決條件是你得有“蓮花”，口才培訓是讓你能把“蓮花”吐出來，而不是培訓使你擁有“蓮花”。培訓使你具有“蓮花”的說法是不能實現(xiàn)的！



二、指導口才訓練的理論

1、【完形論，整體大于各個部分總和】完形心理學家認為“整體美比它的各個部分的總和要大”，所以應該考慮到一個情況的整個形態(tài)，而不是考慮這個情況中的各個組成部門。訓練師關(guān)注的是整個人，因此嚴格地說學校課程并不是教授口才，而是追求自我發(fā)展的課程。

2、【人本論，自我實現(xiàn)人格】人能自我肯定、視自己為一個有價值的人，并能夠因為了解自己而達到目標。

3、【自我效能感論、強化論、引證論】心理學證明立刻點評比在稍后作點評更能使學員接受和記住。教師不用有損信心的批評，教師強調(diào)學員發(fā)表的談話中的整體優(yōu)點，如果有需要改正的地方，教師也以間接的、不傷人的方式達到改正的目的。由于一個人必須感覺成功才能成功，教師要努力使每一個學員在發(fā)表談話之后，覺得有成就感。教師應該經(jīng)常引述著名作家、知名人士名言，來加強點評的功效。

4、【差異論、從眾論】課程要求個人先求內(nèi)心的成長，然后才形之于外的原則，尊重每一個學員的個性。教師對學員深切地了解個別差異的存在，要學員從各方面來和自己受訓前的感覺相比較，而不要和其他的學員相比。學員要把所學到的東西帶進他們生活的每一方面。輔導學員確實地把所學到的東西真誠地、有意義地運用于生活中，是教師的責任。而且由于課堂中所產(chǎn)生的群體推動力量，學員幾乎都是自動自覺地去實際應用。

5、【動機論】教師強調(diào)可能獲得的益處，指出每一次的學習如何能培養(yǎng)技巧，展示改變態(tài)度可以產(chǎn)生的效果，以此來誘發(fā)學員產(chǎn)生達到他們目標的動機，學員每一次發(fā)言后教師都指出其進步的地方。

6、【操作制約論】好的表現(xiàn)立刻給予嘉勉，并不斷強化，缺點則不予注意，到時候?qū)W員自然會把好的表現(xiàn)養(yǎng)成為習慣。

7、【強化論】演講練習以學員的實際經(jīng)驗為基礎，這樣可以使學員了解自己的發(fā)展和動機。他們認識到在某種情況下自己所感覺到的畏懼并沒有什么稀奇，學員也可以發(fā)現(xiàn)應用課程所講授的原則和戒條的價值，因為發(fā)表談話的學員就是活的見證，他們證明這些原則和戒條的功效，證明了這些原則應用在私人生活和業(yè)務上都能獲得益處。

8、【方法論】每門課程1/3時間都用來建立學員的自信心；由于自我效能感和自我發(fā)展的意識，在自信心建立起來之后，重點轉(zhuǎn)向現(xiàn)在和未來。

9、【自我暗示論】一個人內(nèi)心的自我談話決定一個人對自己的看法，并且是行動的基礎。他們由日增的自信和熱忱中獲得面對生活的力量，他們增進了更有效地溝通意見的能力，使他們在業(yè)務上、社交上和私人生活中都享受更好的人際關(guān)系，得到了較大的滿足追求自我發(fā)展。